丫丫的父母健在，却还不如没有。

父母二人，一个是女赌徒，一个是工作狂。

两个人婚后没什么感情，天天当着孩子的面打架，久而久之，就分居了。

丫丫和心里医生说：“我正睡觉，那个女人输了很多钱，那个男人回来，知道那个女的输了钱，两个人打了一架。后来，也不知道我是哪里惹到他们了，两个人冲到我房间，把我也打了一顿。”

喜儿听到这句话的绝望感骤增。一个从不曾和人共情人生的人，竟然觉得气愤至极。

在爱的环境下长大，又岂知无爱的绝望。

因为这件事，闹得太大，教育局都出面找了丫丫的父母。

丫丫现在就在医院的精神科，送走陆老师之后，喜儿对纪隶道：“纪隶，我想去找丫丫。”

纪隶不愿意她好不容易情绪平复之后又再次受到二次伤害。

但拗不过她乞求的眼神。

只能牵着她的手，去精神科。

一路上，他都在想，下午接到电话后的这一路。

大脑一片空白，浑身发疼，腿软到发不出一丝力气。如果没有周喜儿，他不能活。这可怕的感觉，他不想再经历第二次。

他开车挂错了档，撞了别人的车，逃了红绿灯，魂不守舍，赶到医院，知道无碍后，眼泪才不受控制的掉。

那种感觉，是不以他自己的意志而转移的。他掉眼泪的那瞬间，人还是一片空白，力气，是一点点找回来的。

痛感也是得知她安然无恙后清晰的。

他感受到眼泪夺眶的时候，才知道，他也活着。

他讨厌那个学生，自私的无法怜悯她一点。如果是因为救她，而让他失去周喜儿，他无法原谅这个世界。

他承认，这很卑劣。可，卑劣又如何？他一点都不高尚，他只要他的周喜儿。

他不能承受周喜儿离开他的世界，一寸都不能。

纪隶失神一路，陪着她找到了那个孩子。

那个孩子看到喜儿，眼眶就红得发肿。

喜儿看着她，落了滴泪。

纪隶安静地坐在一旁，不打扰她们师生，静静地陪伴着。

“我可以抱抱你吗？”喜儿温柔地询问：“我的丈夫告诉我，他心情不好的时候，抱抱他，就会好很多。”

纪隶的手，捏紧了。

那孩子紧紧地抱住了喜儿。

在喜儿的怀里，哭了出来。

喜儿轻轻地拍抚她，噙着泪，柔声道：“抱着你，我心情好了很多，你呢？”

那孩子不说话，只是低声抽泣。

“老师，你为什么要豁出性命救我这个废人？”

“你不是废人，我救你，是因为爱你。我不是说了，我很爱你，因为你是我的学生。”

纪隶的心，受到了从未有过的震动。周喜儿带给他的力量，是不能用言语形容的。这个世界对力量的定义，似乎总是冠以权力，暴力等带着战斗和血腥色彩的元素。

可周喜儿这种温柔深厚，震撼人心的力量，却少有人谈。

她是很认真的在爱这个世界，爱这个世界的万物。即使她的本意并不是想要做老师，即使做老师了，也一点都不想当班主任，即使她一直在坚守本心，不愿意沾染这世界的尘埃，可当这一切，都成了她必须要做，要面对的事时，她却愿意用平等的爱，面对这一切她不愿的事。

他对周喜儿的爱，只增不减，爱一天，就深一刻。

“那如果，我不是你的学生呢？”

喜儿轻轻用手擦掉丫丫的眼泪，柔声道：“如果有一天，我在路上，看到一个叫丫丫的陌生女孩，她对我说，这个世界，没有人爱她，我也会告诉她，这个世界，一定有人爱她。”

丫丫抱着喜儿，轻轻地说：“老师，你救了我一命，我很感动，却无法感激你。我不知道该怎样活下去。”

如果是以前的纪隶，不会对这种寻死觅活，没有出路的无用之人，产生半点的怜悯。站在务实的角度来说，这样无用的废人，也产生不了什么价值。

可此刻的纪隶，却在认真思考，这个世界，到底是怎么了？为什么萝卜头大的孩子，竟然会绝望到这种地步？！

他无法共情，却心生悲怆。他不再用所谓效率务实的处世哲学解决问题，而是开始站在那个孩子的角度深思。

“丫丫，我可能和别的老师不太一样。或许其他人，其他老师，会劝你去好好看书，去好好运动，不要胡思乱想，不要感到绝望。可我知道，如果有的选择，谁也不愿意活得这么辛苦。可我还是会自私的，劝你重新看看这个世界。或许你现在正在地狱里挣扎，你正经历着我们想象不到的痛苦，可是我却想要告诉你，坚持一下，和它战斗一场，除了那个地狱，世界或许还有很多美好等着你，你一定能获得幸福。”

“没有人告诉过我，此时此刻，该怎么办。我看到你就在我眼前，我想让你感受世界的美好，